在设备等待时看见状态，在等待状态中追问用途，账单变化之后还缺什么

在设备等待时看见状态

用能经验可以共享，使用条件却需要重新核对。

用能观察可以先从人与设备的日常关系写起。

在等待状态中追问用途

能源课堂可以把结论卡与证据卡分开放置，请学生尝试匹配。某些结论找不到足够支持，便需要缩小范围或补充问题。这个明确的教学游戏不模拟现实数据，却能训练论证关系，让读者认识到语言写得有把握并不会自动增加依据，判断仍然要回到条件与观察。

日常记录不等于已经完成技术诊断。

空间朝向与活动方式都可能影响人的体验。

账单变化之后还缺什么

观察者习惯的形成可能让记录越来越省略背景。能源小组可以偶尔请新成员读旧笔记，标出无法理解的指代与术语。新视角使熟悉者重新看见隐含前提，也让资料能够跨越人员更替继续使用，避免团队内部的默契成为后来参与者难以进入的障碍。

便利的背后可能有持续维护，值得一并说明。

概念介绍应说明范围，避免把术语当作保证。