在供给变化之间寻找缓冲，新添设备与旧习惯的变化，让未知条件留在问题之中

在供给变化之间寻找缓冲

概念介绍应说明范围，避免把术语当作保证。

方案的便利程度需要放回具体使用者的位置判断。

新添设备与旧习惯的变化

讲述不同能源组合时，拼图类比能够说明互补，却容易掩盖组合本身也需要管理。课堂可以接着追问信息怎样传递、维护怎样协调、变化由谁回应。把这些关系补上，读者才不会以为把几种设备摆在一起，就自然形成稳定而合适的服务。

维护与管理的负担不应在比较中被忽略。

能源来源与实际应用环节需要逐层理解。

让未知条件留在问题之中

假设一个小组想用最少的记录理解设备等待，他们可以只追踪一项明确任务。开始时写下目的，结束时说明状态，再标记尚未解决的问题。范围适当的观察容易持续，也能避免为了收集而收集，让笔记逐渐堆积，却始终没有回答原先真正关心的生活困惑。

空间朝向与活动方式都可能影响人的体验。

本组不对具体设备或方案作性能与安全保证。