从不同入口走一遍流程图，让读书记录呈现理解变化，保留能够回到原文的线索

从不同入口走一遍流程图

描述、解释与评价可以相关，却不宜互相替代。

分类框架应允许随着新的材料逐步改变。

让读书记录呈现理解变化

缺失值不应悄悄变成零，因为没有记录与确实没有发生并非同一回事。可以为未知、未询问和不适用保留不同标记。这样的区分会让表格略显复杂，却能避免后续汇总把不同情况压成同一种含义，使结果保留原材料能够支持的真实限度。

知识卡片的命名可以围绕未来查找的需要。

完整摘要宜保留问题、依据与限制的关系。

保留能够回到原文的线索

一个问题在不同学科中有不同答案，可能因为它们所说的答案承担不同任务。有的试图解释机制，有的提供预测，有的讨论价值。比较时先确认任务类型，再看材料与推理，能够避免把互补工作写成互相排斥，也能更准确地指出确实存在竞争的部分。

把不确定的来源说清，有助于选择下一步工作。

原始观察与原因解释需要各自清楚标明。