在使用条件中理解差异，看见营业前后的必要工作，让使用说明回到真实场景

在使用条件中理解差异

一项安排的价值不能只靠某个阶段的表现概括。

没有相应测量时，不宜写出看似准确的收益占比。

看见营业前后的必要工作

库房里长期没有人停留的区域，也可能因存放任务而存在持续服务需求。能源课堂可以用假设案例讨论人员活动与物品要求的区别，不预设空置就意味着可以停止全部服务。理解用途之后再提出问题，能够让节约判断避开只从肉眼热闹程度出发的偏差。

把异常现象与原因猜测区分开来更便于沟通。

本组不对具体设备或方案作性能与安全保证。

让使用说明回到真实场景

把功率比作做事的快慢，能帮助初学者找到入口，但还需要说明持续时间的作用。同样一件工作，完成速度与累计消耗不是同一个问题。课堂上可以让学生先用语言区分这两个概念，再阅读带有单位的示意图，避免把相近术语当成可以互换的标签。

比较前先确认对象与观察条件，有助于减少误判。

能源来源与实际应用环节需要逐层理解。