让卡片标题帮助未来查找，从近邻概念之间辨认差别，看图之前先确认单位范围

让卡片标题帮助未来查找

未归类材料可能提示旧框架没有覆盖的新问题。

重要修订留下理由，便于后来追溯判断。

从近邻概念之间辨认差别

一本工具书的条目顺序，可能并不适合作为初次学习的顺序。查阅者已经知道要找什么，初学者却需要先建立关系。阅读时可以为自己画一条由问题通向条目的路线，把必要背景放在前面，让工具书继续发挥查找优势，同时弥补它没有承担的入门任务。

原始观察与原因解释需要各自清楚标明。

把未知部分明确写下，能让后续学习拥有方向。

看图之前先确认单位范围

口述材料中的停顿可能有多种原因，不宜只凭录音里的一次沉默推断讲述者的情绪。转写时可以保留可听到的现象，把解释另作标记。这样既不抹掉叙述的节奏，也使后来的读者能够区分记录者听见了什么，以及记录者据此想到了什么。

保留修订理由能让记录具有追溯价值。

分类可以服务查找，也应允许随理解调整。