把事实描述与价值评价分开，不把熟悉感直接当成理解，一个例子不能承担全部证明

把事实描述与价值评价分开

把未知部分明确写下，能让后续学习拥有方向。

暂时判断可以服务行动，也应保留修订条件。

不把熟悉感直接当成理解

解释一组选择时，可以区分偏好与约束。某人没有采用一种方法，可能因为不喜欢，也可能因为缺乏资源或根本不知道该选项。由结果直接推断偏好容易忽略这些条件。把可得信息与可行路径纳入材料，能够让行为解释更细致，也避免把处境差异误写成固定特质。

连接词背后仍需要可以展开的逻辑步骤。

一个反例的意义需要根据原命题范围判断。

一个例子不能承担全部证明

读者常把目录中的相邻条目理解为彼此相关，因此排列本身需要理由。按字序排列时可以明确说明，按问题组织时则应让主题过渡可见。避免偶然位置制造理论暗示，能使目录更忠实于用途，也让读者知道哪些联系值得深入阅读，哪些只是检索规则带来的邻近。

知识整理需要保留结论形成时的条件。

描述、解释与评价可以相关，却不宜互相替代。