把事实描述与价值评价分开，让读书记录呈现理解变化，从材料缺口形成下一次提问

把事实描述与价值评价分开

先后关系不应未经核查就被写成原因关系。

问题的改写可以反映理解正在发生变化。

让读书记录呈现理解变化

分类的作用是帮助寻找，不是证明世界只能按一种方式划分。同一份材料可能同时属于用途、主题与来源等不同维度，硬塞进唯一目录会丢失关系。设计整理方法时，可以先看自己通常怎样提问，再决定主要入口，让结构回应实际查找的需要。

重要修订留下理由，便于后来追溯判断。

未归类材料可能提示旧框架没有覆盖的新问题。

从材料缺口形成下一次提问

桌上并排放着两份抄本，字句相近却不能直接判作彼此复制。也可能存在共同底本，或都遵循某种固定格式。比较时先寻找独特误写、相同删节与段落位置，再讨论关系，能使判断建立在有区分力的细节上，而不是仅凭总体相似就确定传播方向。

类比能够提供入口，却不能承担全部证明。

一段表达顺畅并不能替代证据是否充分的核查。