从不同入口走一遍流程图，先讲自己已经理解的部分，分类可以有不止一种维度

从不同入口走一遍流程图

暂时无法归类的材料也可能指向新的理解方向。

问题的改写可以反映理解正在发生变化。

先讲自己已经理解的部分

假想某张图以面积表示数量，读者却主要感受到图形高度，便可能产生系统误读。选择视觉形式时，需要考虑人们实际会比较什么。为关键数值提供文字或共同基线，可以降低歧义，也让装饰性表达不抢走分析任务，使图的可看性与可核对性相互支持。

重要修订留下理由，便于后来追溯判断。

知识卡片的命名可以围绕未来查找的需要。

分类可以有不止一种维度

桌上并排放着两份抄本，字句相近却不能直接判作彼此复制。也可能存在共同底本，或都遵循某种固定格式。比较时先寻找独特误写、相同删节与段落位置，再讨论关系，能使判断建立在有区分力的细节上，而不是仅凭总体相似就确定传播方向。

一个结论的适用范围应与结论本身一起保存。

图表的视觉差异应结合范围与标度理解。