把事实描述与价值评价分开，不把熟悉感直接当成理解，问题变具体也是一种收获

把事实描述与价值评价分开

重要修订留下理由，便于后来追溯判断。

提问的具体程度会影响回答与当前需要的距离。

不把熟悉感直接当成理解

阅读一份自我评价时，可以分别看它描述了什么行动、采用什么标准以及希望呈现怎样的形象。三层信息都可能有研究价值，却不能互相冒充。将表达目的纳入分析，不意味着否定所有内容，而是让材料在被使用时带着形成语境，使判断更细致，也更容易与其他线索对照。

暂时无法归类的材料也可能指向新的理解方向。

知识卡片的命名可以围绕未来查找的需要。

问题变具体也是一种收获

看一幅照片时，画面之外的信息同样影响解释。拍摄角度、截取范围与附带文字都在组织观看。可以先说出图中直接可见的内容，再讨论可能的背景，避免把自己补上的故事写成照片已经证明的事实，也给不同阅读留下核对同一画面的空间。

来源线索能够让后来的核查重新回到上下文。

类比能够提供入口，却不能承担全部证明。