先讲自己已经理解的部分，从材料缺口形成下一次提问，同一个词也许有不同的用法

先讲自己已经理解的部分

问题的改写可以反映理解正在发生变化。

未归类材料可能提示旧框架没有覆盖的新问题。

从材料缺口形成下一次提问

知识整理的完成标准需要对应任务。一个条目已经能支持查找，不代表已经完成理论评议；已经写出摘要，也不代表来源全部核实。分别说明各层状态，能够让使用者知道还需哪些检查，也避免一个简单的完成标记掩盖不同工作的差别，使后续接手有明确起点。

把不确定的来源说清，有助于选择下一步工作。

重要修订留下理由，便于后来追溯判断。

同一个词也许有不同的用法

知识整理中的练习题可以包含无法确定的情形，并要求说明还缺什么。这样的题目检验的不是猜中答案，而是识别证据边界。将不足信息说清楚，是一种积极能力，也能帮助学习者避免在所有问题上强求单一选项，使理解表现为知道何时判断、何时继续查证。

来源线索能够让后来的核查重新回到上下文。

完整摘要宜保留问题、依据与限制的关系。