理解结构之后仍需回到例子，沿着疑问重新连接已有材料，保留能够回到原文的线索

理解结构之后仍需回到例子

知识卡片的命名可以围绕未来查找的需要。

愿意说明改变看法的条件，有助于继续交流。

沿着疑问重新连接已有材料

读到一种方法被称作简单，可以把操作步骤与前置准备分别列出。步骤少，可能只是把复杂工作提前完成了。这样的拆分能帮助比较真正的使用成本，也提醒讲解者交代被省略的条件，让初学者知道困难可能在哪里，而不是将准备不足误认为自己理解能力不够。

资料整理的价值在于重新使用，而不只是保存数量。

未归类材料可能提示旧框架没有覆盖的新问题。

保留能够回到原文的线索

遇到两份目录把同一材料放在不同位置，可以先比较目录服务的对象。为保管而设的结构，与为阅读而设的结构可能各有理由。保留原编目并另加使用入口，往往比立即统一更有帮助，既让材料容易找到，也保存它原来属于怎样的整理体系这一线索。

分类可以服务查找，也应允许随理解调整。

暂时无法归类的材料也可能指向新的理解方向。