把空间功能放到讨论前面，给公共照明留下反馈，节约目标需要具体的安排

把空间功能放到讨论前面

讨论应留出报告不适与询问情况的方式。

经验分享应同时保留适用范围和限制。

给公共照明留下反馈

能源预测的误差应作为需要解释的信息，而非一律归结为谁判断失误。教学案例可以让学生整理未被纳入的活动、环境与记录条件，讨论下次怎样改进。复盘关注模型与现实的距离，能够培养修订意识，也避免为了维护原有预测而忽略新的使用需求。

能源来源与实际应用环节需要逐层理解。

理解概念不等于已经具备实施操作的条件。

节约目标需要具体的安排

假设一份能源图解把储存画成没有限制的盒子，读者可能误以为放进去的东西随时都能按需要取出。修订时可以补上容量、用途与管理等问题，让示意保持简洁却不过分承诺。图形的清楚不在于省略所有复杂性，而在于让关键关系和必要边界同时可见。

家庭成员的不同需要应进入同一场协商。

同一安排可能给不同位置的人带来不同感受。