让知识连接拥有含义，看图之前先确认单位范围，反例提醒我们检查命题范围

让知识连接拥有含义

一个反例的意义需要根据原命题范围判断。

反例提醒我们检查原本命题的适用范围。

看图之前先确认单位范围

读一段规范性表达时，可以区分它在描述现行做法，还是建议应当怎样行动。应该这个词明确指向后者，而有些建议会伪装成理所当然的事实。把两类主张分别整理，能让讨论采用合适依据，也避免用有人这样做直接证明所有人都应如此安排。

分类框架应允许随着新的材料逐步改变。

多个概念共享一个词，不代表它们讨论同一对象。

反例提醒我们检查命题范围

材料中的形式相似，有时来自共同约束，而非直接影响。两种做法都面对相近资源条件，可能独立形成相似结构。讨论关系时把这种可能纳入比较，能够防止由相似直接推断传播，也让后续查证有明确任务，寻找接触、借用或独立形成的具体线索。

连接词背后仍需要可以展开的逻辑步骤。

把未知部分明确写下，能让后续学习拥有方向。