同一个词也许有不同的用法，拆开问题之后还要回到整体，不把熟悉感直接当成理解

同一个词也许有不同的用法

图表的视觉差异应结合范围与标度理解。

完整摘要宜保留问题、依据与限制的关系。

拆开问题之后还要回到整体

知识整理中的自问自答，可以加入尚未回答的追问。若每个问题都立即得到圆满收尾，笔记可能掩盖了真正困难。开放问题能够指引后续阅读，也让当前理解的边界可见，使记录既能帮助回忆已经掌握的内容，又能为下一次探索保留准确而具体的入口。

愿意说明改变看法的条件，有助于继续交流。

原始观察与原因解释需要各自清楚标明。

不把熟悉感直接当成理解

把所有不确定都归为资料不足，可能遗漏概念和方法本身的问题。有时再多材料也无法回答尚未定义清楚的问句。先检查对象是否明确、比较是否成立，再决定需要补什么，能够避免以不断搜集替代必要思考，也让每次查找都有较清楚的目的与停止条件。

类比能够提供入口，却不能承担全部证明。

知识卡片的命名可以围绕未来查找的需要。