重复内容也可能承担不同用途，拆开问题之后还要回到整体，同一个词也许有不同的用法

重复内容也可能承担不同用途

分类可以服务查找，也应允许随理解调整。

完整摘要宜保留问题、依据与限制的关系。

拆开问题之后还要回到整体

学习陌生领域时，先建立问题地图比急着建立完整术语表更有方向。哪些问题已经有较清楚的回应，哪些仍存在不同解释，能够帮助安排阅读。术语随后围绕问题进入，就不容易变成孤立的词语收藏，也能使每次查阅与自己想理解的关系保持连接。

类比能够提供入口，却不能承担全部证明。

未归类材料可能提示旧框架没有覆盖的新问题。

同一个词也许有不同的用法

抽象概念可以借一个具体例子进入，但最好再换一个条件不同的例子检验理解。若换了场景便无法判断，说明记住的可能只是最初故事。把两个例子之间保持不变的关系说出来，能让学习从识别熟悉画面走向辨认结构，也更容易发现概念的真正边界。

重要修订留下理由，便于后来追溯判断。

解释听起来合理，还需要检查中间推理是否成立。