从不同入口走一遍流程图，先问为何保存再决定怎样整理，结论简短也需要条件完整

从不同入口走一遍流程图

分类可以服务查找，也应允许随理解调整。

连接词背后仍需要可以展开的逻辑步骤。

先问为何保存再决定怎样整理

评价阅读成果时，可以看自己能否提出更准确的问题，而不只看能否复述结论。新的疑问可能说明发现了原先未注意的条件。将这种变化写入笔记，能够记录理解的真实增长，也使学习不必始终表现为答案越来越多，而可以表现为知道哪些问题需要怎样的材料。

知识卡片的命名可以围绕未来查找的需要。

把未知部分明确写下，能让后续学习拥有方向。

结论简短也需要条件完整

读一段规范性表达时，可以区分它在描述现行做法，还是建议应当怎样行动。应该这个词明确指向后者，而有些建议会伪装成理所当然的事实。把两类主张分别整理，能让讨论采用合适依据，也避免用有人这样做直接证明所有人都应如此安排。

提问的具体程度会影响回答与当前需要的距离。

知识整理需要保留结论形成时的条件。