拆开问题之后还要回到整体，看图之前先确认单位范围，从使用场景检查定义是否清楚

拆开问题之后还要回到整体

一个反例的意义需要根据原命题范围判断。

图表的视觉差异应结合范围与标度理解。

看图之前先确认单位范围

一份材料的真实性与其中每项判断的正确性，需要分别考虑。真实留下的记录，也可能包含误记、传闻或当时的偏见。确认出处是核查的重要一步，却不是内容核验的终点。把材料作为形成于特定情境的表达来阅读，能够同时关注它的证据价值与自身局限。

链接若缺少关系说明，回看时仍可能难以理解。

知识卡片的命名可以围绕未来查找的需要。

从使用场景检查定义是否清楚

抽象概念可以借一个具体例子进入，但最好再换一个条件不同的例子检验理解。若换了场景便无法判断，说明记住的可能只是最初故事。把两个例子之间保持不变的关系说出来，能让学习从识别熟悉画面走向辨认结构，也更容易发现概念的真正边界。

分类框架应允许随着新的材料逐步改变。

描述、解释与评价可以相关，却不宜互相替代。