把体感放回空间条件，把设备状态说明清楚，能源来源之外还有哪些环节

把体感放回空间条件

本组不对具体设备或方案作性能与安全保证。

用能经验可以共享，使用条件却需要重新核对。

把设备状态说明清楚

能源学习的成果可以是一份更好的问题清单，也可以是一段能够准确复述的经验。课堂无需把所有活动都包装成明显收益，理解本身就有价值。让学生说明自己现在能区分什么、仍不确定什么，能够保持学习诚实，也为之后接触真实资料建立更扎实的阅读习惯。

日常记录不等于已经完成技术诊断。

节能尝试也可以如实记录不适用与撤回的情况。

能源来源之外还有哪些环节

出行方式的比较若只看途中消耗，可能遗漏等待、维护与基础条件。能源课堂可以让学生画出从准备到完成任务的全过程，再讨论不同边界会改变什么。练习不必选出统一赢家，而是帮助理解比较对象、服务目的与环境条件为何必须一起说明。

便利的背后可能有持续维护，值得一并说明。

方案的便利程度需要放回具体使用者的位置判断。