拆开问题之后还要回到整体，沿着疑问重新连接已有材料，看图之前先确认单位范围

拆开问题之后还要回到整体

把不确定的来源说清，有助于选择下一步工作。

未归类材料可能提示旧框架没有覆盖的新问题。

沿着疑问重新连接已有材料

当观察者与对象有互动时，记录过程本身也可能改变所见情况。说明提问方式、在场安排和回应过程，有助于理解材料怎样形成。承认这种影响不意味着材料没有价值，而是让读者知道观察并非来自完全外部的视点，并能据此判断哪些解释需要额外谨慎。

完整摘要宜保留问题、依据与限制的关系。

类比能够提供入口，却不能承担全部证明。

看图之前先确认单位范围

记录观察者的位置，是让记录获得语境的一部分。站在入口所见的活动，与停留在角落所见的活动可能不同。说明视线、停留时段和接触范围，不会削弱记录的价值，反而能帮助别人判断哪些现象可能未被看见，以及如何通过补充观察形成更完整的理解。

重要修订留下理由，便于后来追溯判断。

知识卡片的命名可以围绕未来查找的需要。