先问为何保存再决定怎样整理
图表的视觉差异应结合范围与标度理解。
原始观察与原因解释需要各自清楚标明。
保留能够回到原文的线索
一个问题若过于宽泛，可以拆成定义、条件与结果等较小部分。拆分不是为了把复杂性消掉，而是让每一步能够寻找材料。得到局部答案后，仍需回到整体检查关系，避免把碎片拼在一起就宣布完成理解；结构应支持思考，而不是替思考作结。
分类可以服务查找，也应允许随理解调整。
先后关系不应未经核查就被写成原因关系。
看图之前先确认单位范围
在阅读小组中交换摘要，可以先比较各自保留了哪些问题，而不是立即评判谁写得完整。不同背景会使读者注意不同关系，这种差异本身能帮助补充理解。再回到原文核对支持程度，能够让讨论既容纳多种入口，也不把所有个人联想都当成同样有依据的解释。
来源线索能够让后来的核查重新回到上下文。
暂时无法归类的材料也可能指向新的理解方向。