不把熟悉感直接当成理解
分类框架应允许随着新的材料逐步改变。
先后关系不应未经核查就被写成原因关系。
在边界情形中检查原有定义
一份笔记中的背景段落若越来越长，可以检查是否混入了多个不同问题。将直接必要的信息留在当前条目，把延伸内容转为独立入口，能够提高可读性。拆分时保留关系说明，让读者知道为何可能需要继续阅读，也避免把精简理解成删除所有复杂细节，使材料失去解释条件。
愿意说明改变看法的条件，有助于继续交流。
链接若缺少关系说明，回看时仍可能难以理解。
从具体问题整理概念
评价阅读成果时，可以看自己能否提出更准确的问题，而不只看能否复述结论。新的疑问可能说明发现了原先未注意的条件。将这种变化写入笔记，能够记录理解的真实增长，也使学习不必始终表现为答案越来越多，而可以表现为知道哪些问题需要怎样的材料。
类比能够提供入口，却不能承担全部证明。
知识整理需要保留结论形成时的条件。