读起来顺畅仍需检查证据
连接词背后仍需要可以展开的逻辑步骤。
链接若缺少关系说明，回看时仍可能难以理解。
不把熟悉感直接当成理解
比较知识体系时，可以留意它们如何处理未知。有的将未知放在边缘，有的把未决问题作为组织中心。不同安排会影响后续阅读和修订。根据用途选择结构，并让未解决部分保持可见，能够使系统既支持已有知识的调用，也不因追求完整外观而遮住继续学习的方向。
描述、解释与评价可以相关，却不宜互相替代。
来源线索能够让后来的核查重新回到上下文。
先讲自己已经理解的部分
在阅读中遇到一个难懂图式，可以自己重画并逐条解释连接。重画不是追求更漂亮，而是检验是否知道每个部分为何存在。若某条线无法用句子说清，就回到原材料寻找说明，使视觉熟悉转化为可表达的理解，也让图中的含糊处有机会被具体发现。
一个反例的意义需要根据原命题范围判断。
多个概念共享一个词，不代表它们讨论同一对象。