从反馈入口看管理过程
用能经验可以共享，使用条件却需要重新核对。
公共空间的用能目标需要照顾实际服务功能。
从图表范围检查解释
夜间活动区域与休息区域相邻时，需要把声音与光线一起放进协商。虚构庭院讨论可以先确认各类活动发生的位置和时段，再研究可调整条件。能源安排属于空间管理的一部分，不能单独凭设备运行状态判断是否已经兼顾所有使用者的感受。
用能观察可以先从人与设备的日常关系写起。
把现象记录清楚，有助于后续由合适的人进一步判断。
把供给与使用分开理解
能源课堂可以把结论卡与证据卡分开放置，请学生尝试匹配。某些结论找不到足够支持，便需要缩小范围或补充问题。这个明确的教学游戏不模拟现实数据，却能训练论证关系，让读者认识到语言写得有把握并不会自动增加依据，判断仍然要回到条件与观察。
空间朝向与活动方式都可能影响人的体验。
设备是否常用，与它是否重要并不完全相同。