为下一次开始留一句线索，熟悉结论也要追问推理，在讲解停顿处发现知识缺口

为下一次开始留一句线索

自己的推断与原材料说法最好分别标明。

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。

熟悉结论也要追问推理

学习任务迟迟无法开始，有时是第一步写得过于宽泛。把研究一个主题改成找出自己已经知道和仍不确定的内容，行动会更清楚。开始之后再根据发现收窄问题，既能降低启动难度，也不必假装在接触材料之前就能把整个研究过程安排妥当。

小组讨论也需要给未熟练者独立尝试的时间。

材料取舍应服务当前问题，而非追求形式完整。

在讲解停顿处发现知识缺口

准备一次辩论练习，不妨先替对方写出最有力的理由。若只能回应一个被简化得很弱的版本，自己的立场也未经充分检查。把双方共享的前提与真正分歧分开，讨论便更容易集中在关键处，学习者也能练习在理解别人之后仍清楚表达不同意见。

任务规模应允许完成一次完整的尝试与修订。

概念图的线条应表达可以说明的关系。