复盘时先看步骤再谈态度，给不了解的人讲清一个概念，把学习目标写成动作

复盘时先看步骤再谈态度

练习量的增加需要与新观察一起发生。

计划修订可以来自新信息，而不只是执行偏差。

给不了解的人讲清一个概念

一个定义中出现多个条件时，可以分别寻找只满足部分条件的对象。比较这些对象为什么被排除，能够帮助学习者理解条件之间的配合。若所有例子都同时满足全部条件，反而难以看出每项作用，因此练习应包含有意选择的边界情形。

材料取舍应服务当前问题，而非追求形式完整。

练习反馈需要指出可以继续调整的步骤。

把学习目标写成动作

学习区分定义与举例，可以问一句话是否说明了所有成员共有的必要特征。只列熟悉对象，可能让人误以为类别只包含这些例子。尝试加入一个不常见但符合条件的对象，再解释为何接纳它，能够检验概念是否超出了最初遇到的典型样本。

进度变化需要结合材料密度与当前基础理解。

疑问变得更准确，也可以视为理解的实际进展。