先核对前提再使用熟悉方法，把未确定之处带进小组讨论，先判断阅读卡在什么地方

先核对前提再使用熟悉方法

练习反馈需要指出可以继续调整的步骤。

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

把未确定之处带进小组讨论

练习数量增加后仍反复犯相似错误，可以暂停累计，挑出几次过程作比较。看错误发生在同一判断处，还是只是表面相似，能帮助选择调整方向。继续做更多并非总无意义，但若没有新的观察，也可能只是重复原来的路径，让疲惫增加而问题保持不变。

任务规模应允许完成一次完整的尝试与修订。

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

先判断阅读卡在什么地方

学习任务迟迟无法开始，有时是第一步写得过于宽泛。把研究一个主题改成找出自己已经知道和仍不确定的内容，行动会更清楚。开始之后再根据发现收窄问题，既能降低启动难度，也不必假装在接触材料之前就能把整个研究过程安排妥当。

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。