问题改写也是理解的前进，把回忆解释与迁移分开看，每条概念连线都需明确含义

问题改写也是理解的前进

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

练习量的增加需要与新观察一起发生。

把回忆解释与迁移分开看

学习理解段落中心，可以比较开头句与结尾句是否承担相同作用。有的段落先提问题后给回答，有的先叙述再作判断，不能一律把第一句当中心。用内容关系检验概括，能使阅读方法保持灵活，也减少把某种常见结构误认成所有文章的固定规则。

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。

一个完整小任务能帮助发现教程之外的实际缺口。

每条概念连线都需明确含义

复盘一次练习，不必把所有不顺利都归结为不认真。先看题目是否读全、方法是否适用、检查是否覆盖关键步骤，才能找到可改进之处。笼统责备容易让问题停在态度层面，而具体记录能让下一次尝试发生变化，使复盘不只是重新经历挫败。

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。

材料取舍应服务当前问题，而非追求形式完整。