学过之后再试着独立完成，把一个大问题拆成小入口，合上书页再回忆要点

学过之后再试着独立完成

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。

回忆正确不一定意味着已经能够迁移使用。

把一个大问题拆成小入口

在纸上画一间虚构教室，可以让不同使用者提出需求。需要通行、观看或存放物品的人关注点不同，设计者不能只凭自己的方便安排。比较方案时说明回应了哪些需求、仍有哪些冲突，学习者便能练习有条件的取舍，而非只追求一张整齐平面图。

休息方式需要通过自己的使用体验不断调整。

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

合上书页再回忆要点

学习做课堂小结，可以先写最重要的新联系，再补能够支撑它的例子。按照上课顺序逐项复述，容易让小结变成缩短版流水账。若无法说清内容之间怎样相连，就应保留这一疑问，而不是用更多名词填补空白，使小结暴露理解而非遮盖理解。

进度变化需要结合材料密度与当前基础理解。

复习可以围绕错误发生的位置逐步调整。