先写自己的理解再去提问，不把所有困难归结为态度，在新的场景里检查旧方法

先写自己的理解再去提问

概念图的线条应表达可以说明的关系。

材料取舍应服务当前问题，而非追求形式完整。

不把所有困难归结为态度

学习读音与字形的关系，可以挑出同音而形义不同的字比较。听写错误有时来自词义判断，有时来自部件记忆，不能都用增加抄写解决。把错误放回完整句子解释，再单独检查形体差异，能够为下一步练习找到更准确的入口。

小组讨论也需要给未熟练者独立尝试的时间。

比较进度时需要同时考虑基础与可用时间。

在新的场景里检查旧方法

一段模拟导览可以让讲者面对看不到实物的听众。描述若依靠这里和那里，听者很快失去位置。改用共同参照与清楚顺序，再请听者复原路线，能够让学习者理解现场表达与脱离现场的文字有不同要求，并据此补足信息。

进度变化需要结合材料密度与当前基础理解。

练习量的增加需要与新观察一起发生。