给不了解的人讲清一个概念，让疑问保持可以被回答，不把所有困难归结为态度

给不了解的人讲清一个概念

回忆正确不一定意味着已经能够迁移使用。

明确的问题能够让重新阅读具有具体方向。

让疑问保持可以被回答

学习欣赏图像作品，可以让观看顺序慢一点。先描述构图和色彩，再提出可能解释，最后回到细节检验。这样的顺序不要求所有人得到同一个意义，而是让不同解释有共同讨论依据，也帮助学习者识别哪些判断来自作品，哪些来自自己的经验。

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。

不把所有困难归结为态度

学习理解平均数，可以设计总量相同而分配不同的假设情境。平均值一致，并不能说明每个成员的情况相近。把各个值与平均值一起看，再讨论这个摘要隐藏了什么，有助于学习者理解指标的便利与限制，也减少用一个数字代替全部差异的倾向。

练习反馈需要指出可以继续调整的步骤。

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。