把未确定之处带进小组讨论，把一个大问题拆成小入口，让学习反馈指向具体步骤

把未确定之处带进小组讨论

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

概念图的线条应表达可以说明的关系。

把一个大问题拆成小入口

练习拆解复杂任务，可以先找出最终作品必须让别人看懂什么。围绕这些要求列出中间产物，比随意分成许多小步骤更有方向。完成一部分后检查它是否真的支持最终目标，能够防止清单越来越细，却把精力花在与核心问题关系不大的装饰上。

一个完整小任务能帮助发现教程之外的实际缺口。

小组讨论也需要给未熟练者独立尝试的时间。

让学习反馈指向具体步骤

练习把模型讲给别人听，可以从它省略了什么开始说明。省略并不一定是缺点，关键是是否影响当前需要展示的关系。请听者提出一个模型无法回答的问题，能够帮助制作者明确用途边界，让演示既有解释力，也保留对实际复杂性的认识。

材料取舍应服务当前问题，而非追求形式完整。

复习可以围绕错误发生的位置逐步调整。