给反馈留出实际修改时间，问题改写也是理解的前进，留下当时做错的思考过程

给反馈留出实际修改时间

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

问题改写也是理解的前进

刚开始学做几何证明，可以把每一步后面的理由单独写出来。图上看起来显然的关系，并不总能直接作为推论使用。若理由一栏出现空白，就应回查定义或已知条件，这样能把凭视觉猜想得到的路线，逐渐变成别人可以逐项检查的论证。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。

适用条件的变化，值得与结论一起记录。

留下当时做错的思考过程

两份答案使用不同步骤，可能仍然依据同一个关系。比较时可以把每步的作用写在旁边，再寻找共同转折。这样的分析有助于学习者透过形式辨认结构，也能发现某种简便写法省略了哪些解释，使自己在使用时知道何时可以简写、何时需要展开。

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。

计划修订可以来自新信息，而不只是执行偏差。