在熟悉词语之间找出联系，让小组讨论多一点追问，合上书页再回忆要点

在熟悉词语之间找出联系

把问题拆小，可能让求助更容易得到合适回应。

摘要与提问承担不同任务，可以共同保留。

让小组讨论多一点追问

学习观察水滴形态，可以先比较放置位置与表面状态。课堂采用安全材料，重点记录看见的形状，不急着给所有差异命名。把猜想写在观察之后，并说明还需要什么比较，能够使概念学习建立在具体问题上，也避免熟悉术语替代实际观察。

回忆正确不一定意味着已经能够迁移使用。

练习量的增加需要与新观察一起发生。

合上书页再回忆要点

学习负数可以从方向相反的位移入手。先约定正方向，再让纸片沿直线移动，记录位置与移动量的区别。站在负位置不表示刚刚一定向负方向移动，把状态与变化分开讨论，有助于理解符号在不同问题中的作用，减少凭字面正负作判断的误会。

练习中保留过程，比只留下对错更便于复盘。

适用条件的变化，值得与结论一起记录。