让复习方法回应具体障碍，从适用场景辨认概念差异，按当前目的选择阅读材料

让复习方法回应具体障碍

概念图的线条应表达可以说明的关系。

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

从适用场景辨认概念差异

一本图画书可以先遮住文字观察，再恢复文字比较。图像与文字可能互相补充，也可能形成反差，不能只把图当成文字的重复。记录两次理解的变化，能够让学习者看见不同媒介怎样共同组织故事，也为自己的图文表达寻找具体方法。

适用条件的变化，值得与结论一起记录。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

按当前目的选择阅读材料

一张记录表里若使用缩写，应附上清楚说明。作者当天记得含义，不代表过一段时间仍能恢复，更不代表伙伴能够理解。请另一人试着读表并复述规则，能够发现隐含约定，使学习者把记录看作面向未来和他人的交流材料，而不只是即时记忆辅助。

计划修订可以来自新信息，而不只是执行偏差。

比较他人进度时，可以关注值得借鉴的方法。