在阅读停点留下继续路线，在讲解停顿处发现知识缺口，休息安排也要适合自己

在阅读停点留下继续路线

练习反馈需要指出可以继续调整的步骤。

学习目标可以先落在一个能够检验的小动作上。

在讲解停顿处发现知识缺口

练习写结论时，可以逐项检查是否回应了最初问题。探索中出现的新发现值得记录，但不能悄悄替换原问题后宣称已经回答。将主要回答、额外发现和仍待解决的部分分别说清，能让成果表达更真实，也便于读者判断接下来应沿哪条路径继续。

材料取舍应服务当前问题，而非追求形式完整。

休息方式需要通过自己的使用体验不断调整。

休息安排也要适合自己

一页笔记若全部采用相同强调方式，重点反而难以辨认。可以先取消标记，只按内容关系决定哪些是主张、依据与例外。再让版式反映这种区分，学习者能够体会清楚呈现来自结构判断，而不是来自颜色数量，也更容易在复习时找到所需信息。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。