在新的场景里检查旧方法，让复习方法回应具体障碍，在练习之后记录变化所在

在新的场景里检查旧方法

计划修订可以来自新信息，而不只是执行偏差。

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

让复习方法回应具体障碍

学习理解段落中心，可以比较开头句与结尾句是否承担相同作用。有的段落先提问题后给回答，有的先叙述再作判断，不能一律把第一句当中心。用内容关系检验概括，能使阅读方法保持灵活，也减少把某种常见结构误认成所有文章的固定规则。

疑问变得更准确，也可以视为理解的实际进展。

任务规模应允许完成一次完整的尝试与修订。

在练习之后记录变化所在

一份作品集可以围绕同一能力的发展组织，而不只按完成日期排序。选出不同阶段的代表作品，解释彼此之间的变化，读者更容易看见进展。时间顺序仍可保留，但应服务于说明，让学习者在选择与叙述中反思自己如何处理越来越复杂的任务。

读书摘录应留有可以回到原处的线索。

复习可以围绕错误发生的位置逐步调整。