替换一个条件再看原来例子，学过之后再试着独立完成，让学习反馈指向具体步骤

替换一个条件再看原来例子

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。

学习记录可以保留尚未理解的具体问题。

学过之后再试着独立完成

阅读一段过程说明，可以故意打乱步骤再尝试恢复。恢复顺序时必须解释依赖关系，而非只凭熟悉的先后词。若几步能够交换，也应承认这种灵活性，这能帮助学习者区分真正必要的操作次序和作者为了叙述方便选择的排列方式。

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。

自己的推断与原材料说法最好分别标明。

让学习反馈指向具体步骤

练习理解面积，可以把同一组小方片拼成不同形状。外轮廓变化不一定改变覆盖的总量，周长却可能随拼法改变。让学习者分别说明两个量如何计算，再用图核对，能够帮助区分视觉大小与可测量属性，减少把所有与形状有关的量混在一起。

讲解时出现的停顿，可能提示尚未建立的联系。

明确的问题能够让重新阅读具有具体方向。