不把所有困难归结为态度，让一张卡片聚焦清楚关系，在熟悉词语之间找出联系

不把所有困难归结为态度

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

练习中保留过程，比只留下对错更便于复盘。

让一张卡片聚焦清楚关系

一份材料被翻译后，语气强弱可能发生变化。课堂可以选择短小且许可使用的句子，比较几个译法怎样处理条件与否定。讨论不只追求流畅，还要看原有关系是否保留，能够让学习者体会语言转换中的判断，也更谨慎地阅读转述材料。

摘要与提问承担不同任务，可以共同保留。

计划修订可以来自新信息，而不只是执行偏差。

在熟悉词语之间找出联系

学习对材料排序，可以先公开排序依据。按时间、重要性和因果关系排列会产生不同结构，没有脱离用途的唯一最佳顺序。让伙伴根据排列反推依据，再比较双方理解，能够检查组织方式是否清楚，也能促使作者解释为何这个顺序适合当前任务。

读书摘录应留有可以回到原处的线索。

复习方式可以根据当前障碍逐步调整。