在熟悉词语之间找出联系，在阅读停点留下继续路线，让学习反馈指向具体步骤

在熟悉词语之间找出联系

熟悉一个词并不等于能够解释它的关系。

回忆正确不一定意味着已经能够迁移使用。

在阅读停点留下继续路线

学习理解段落中心，可以比较开头句与结尾句是否承担相同作用。有的段落先提问题后给回答，有的先叙述再作判断，不能一律把第一句当中心。用内容关系检验概括，能使阅读方法保持灵活，也减少把某种常见结构误认成所有文章的固定规则。

比较他人进度时，可以关注值得借鉴的方法。

练习反馈需要指出可以继续调整的步骤。

让学习反馈指向具体步骤

学习中的比较可以帮助发现策略，也可能遮住个人处境。看到别人完成得快，适合询问他如何判断重点，而非直接推断自己不适合。材料熟悉程度、已有基础与可投入时间都会不同；把比较落到可借鉴的动作，通常比反复排列名次更有实际价值。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。

保留错误思路有助于辨认下次应该检查的位置。