熟悉结论也要追问推理，让材料取舍服务当前问题，沿着例子辨认适用条件

熟悉结论也要追问推理

一个完整小任务能帮助发现教程之外的实际缺口。

比较他人进度时，可以关注值得借鉴的方法。

让材料取舍服务当前问题

给自己设置检验标准时，可以分别看能否回忆、能否解释与能否迁移。三种表现有关联，却不完全相同。背出定义后仍可能用错场景，做对熟悉题目也未必能说清原因；把标准分开，会让学习进展更具体，不必只靠一个总分概括全部变化。

疑问变得更准确，也可以视为理解的实际进展。

摘要与提问承担不同任务，可以共同保留。

沿着例子辨认适用条件

学习寻找反例时，可以先针对结论中最绝对的词发问。所有、从不和一定都规定了较强范围，只要存在符合条件却不满足结论的情况，就需要修订。练习应保留反例的完整条件，避免拿不属于讨论范围的对象来制造表面反驳。

对熟悉答案的推理过程，也值得重新核查。

学习反馈宜指向下一次可以改变的具体步骤。